• DaVinci-coördinator
• Word de motor achter DaVinci op jouw school – Inspireer je team, neem nieuwe collega’s mee, geef kartrekkers ruimte en ontdek hoe je ook de ‘hakken in het zand-collega’s’ in beweging krijgt.
  Laat DaVinci écht tot leven komen – Maak van het Thema, de rijke leeromgeving, de talenten van je kinderen, collega’s en ouders één rijke, samenhangende leerwereld vol verwondering.
  Maak van de hele wereld je klaslokaal – Haal buiten naar binnen én trek eropuit: laat kinderen leren midden in de echte wereld.

Doe mee aan het verkorte traject van 3 dagdelen

We gaan op 3 dagdelen van 13 tot 16 uur aan het werk: 3 februari 2027, 14 april 2027 en 17 juni 2027.

Programma

Een DaVinci-coördinator is meer dan degene die weet waar de handleidingen staan. Je bent de aanjager, verbinder en vraagbaak binnen je school. Je helpt nieuwe collega’s op weg, houdt ervaren collega’s geïnspireerd en zorgt ervoor dat DaVinci niet alleen op het rooster staat, maar werkelijk leeft in de school.

Je legt bovendien verbindingen. Tussen collega’s en bouwen, tussen school en ouders en tussen het onderwijs en de wereld buiten de school. Want de wereld leer je niet alleen kennen vanuit een boek of een klaslokaal.

In dit verkorte traject van drie dagdelen leer je hoe je die rol praktisch én inhoudelijk vormgeeft. We werken aan goed organiseren, inspireren, begeleiden, verbinden en verdiepen. Je ontdekt hoe je collega’s meekrijgt, hoe je ouders betrekt, hoe je de culturele, natuurlijke en industriële omgeving benut en hoe je ervoor zorgt dat alle mogelijkheden van DaVinci worden gebruikt.

Tijdens de drie dagdelen bouw je bovendien aan je eigen DaVinci-coördinatoren-toolkit: een praktische gereedschapskist waarmee je direct op school aan de slag kunt.

Na afloop kun je:

* nieuwe collega’s op een inspirerende en praktische manier inwerken in DaVinci;
* zorgen dat materialen, planning en voorbereide omgeving op orde zijn;
* collega’s ondersteunen bij het voorbereiden en uitvoeren van een thema;
* kartrekkers benutten en eigenaarschap binnen het team vergroten;
* omgaan met collega’s die enthousiast zijn én met collega’s die met de hakken in het zand staan;
* bewaken dat DaVinci wordt uitgevoerd vanuit de achterliggende visie;
* collega’s begeleiden bij het Themawerk en het werken vanuit verwonderingsvragen en Krachtige Kwesties;
* een rijke voorbereide omgeving creëren die kinderen uitnodigt tot verwonderen, onderzoeken en leren;
* Computational Thinking betekenisvol verbinden aan de thema’s;
* uitbreidingen zoals Engels verbinden aan het thematisch onderwijs;
* ouders als partners betrekken bij het onderwijs;
* kennis, talenten, beroepen, culturen en netwerken van ouders benutten;
* de culturele, natuurlijke, maatschappelijke en industriële omgeving rondom de school in kaart brengen en benutten;
* verbindingen leggen met musea, kunstenaars, makers, bedrijven, ambachtslieden, natuurorganisaties en andere experts;
* leren buiten de school organiseren én de wereld van buiten de school naar binnen halen;
* samen met het team bepalen waar de school staat en welke volgende stap nodig is.

Dagdeel 1 – Jij als aanjager en verbinder

Hoe zorg je ervoor dat DaVinci van het hele team wordt?

We beginnen bij jouw rol als DaVinci-coördinator. Wat hoort bij jou en wat juist niet? Hoe zorg je ervoor dat collega’s weten wat er van hen wordt verwacht zonder dat jij alles voor ze gaat regelen?

We kijken naar verschillende mensen in een team. Wie zijn de kartrekkers? Wie doet enthousiast mee als alles goed is voorbereid? En wie staat met de hakken in het zand? Je leert hoe je deze verschillende collega’s kunt benaderen en hoe je weerstand kunt gebruiken als informatie in plaats van als blokkade.

Ook maken we een praktisch inwerkplan voor nieuwe collega’s. Wat moeten zij als eerste begrijpen over DaVinci? Wat moeten ze kunnen vinden? Wat moeten ze vooral ervaren?

Onderwerpen:

* de rol en positie van de DaVinci-coördinator;
* visie bewaken zonder politieagent te worden;
* kartrekkers herkennen en inzetten;
* omgaan met weerstand en verschillende veranderhoudingen;
* nieuwe collega’s inwerken;
* afspraken binnen het team;
* een praktisch DaVinci-jaarritme;
* zorgen dat alles op tijd klaarstaat.

Je toolkit wordt aangevuld met:

* inwerkkaart nieuwe collega;
* teamscan: van kartrekker tot hakken in het zand;
* jaarplanner DaVinci;
* checklist start van het schooljaar;
* overzicht wie-doet-wat binnen DaVinci.

Dagdeel 2 – Van thema naar rijke leeromgeving

Een goed DaVinci-thema begint voordat de eerste les gegeven wordt.

In dit dagdeel staat de voorbereide omgeving centraal. Hoe zorg je ervoor dat kinderen bij binnenkomst al nieuwsgierig worden? Welke boeken, materialen, voorwerpen, afbeeldingen, vragen en activiteiten leg je klaar? En hoe voorkom je dat de voorbereide omgeving alleen maar een mooi aangeklede thematafel wordt?

Daarna verdiepen we ons in het Themawerk. Hoe begeleid je kinderen van verwondering naar een eigen onderzoek of ontwerp? Hoe ontstaan goede verwonderingsvragen? Wat maakt een Krachtige Kwestie krachtig? En hoe help je collega’s om ruimte te geven aan eigenaarschap zonder de leerdoelen uit het oog te verliezen?

Onderwerpen:

* een thema goed voorbereiden;
* de voorbereide omgeving;
* verwondering oproepen;
* werken vanuit samenhang;
* de opbouw en bedoeling van het Themawerk;
* van verwonderingsvraag naar Krachtige Kwestie;
* begeleiden zonder het denkwerk van kinderen over te nemen;
* kennis, vaardigheden en creativiteit verbinden;
* presenteren, delen en reflecteren.

Je toolkit wordt aangevuld met:

* checklist start nieuw thema;
* checklist voorbereide omgeving;
* inspiratiewijzer voor het openen van een thema;
* stappenkaart verwonderingsvraag → Krachtige Kwestie → Themawerk;
* kijkwijzer voor een DaVinci-les;
* reflectiekaart voor een afgerond thema.

Dagdeel 3 – Haal de wereld naar binnen en ga met je onderwijs naar buiten

De wereld is groter dan het klaslokaal. DaVinci-onderwijs krijgt extra betekenis wanneer kinderen kunnen ontdekken dat wat zij leren overal om hen heen bestaat.

Daarom kijken we in dit dagdeel naar de omgeving van de school. Welke culturele, natuurlijke, maatschappelijke en industriële rijkdom is er eigenlijk op loop- of fietsafstand? Welke musea, ateliers, theaters, monumenten, natuurgebieden, boerderijen, werkplaatsen en bedrijven kunnen onderdeel worden van het onderwijs?

We werken vanuit twee bewegingen:

Van buiten naar binnen
Haal mensen, verhalen, voorwerpen, kennis en ervaringen van buiten de school naar binnen. Nodig een kunstenaar, timmerman, programmeur, archeoloog, verpleegkundige, ondernemer, muzikant, ingenieur of opa met een bijzonder verhaal uit. Laat kinderen ontdekken dat kennis niet alleen in boeken zit, maar ook in mensen.

Van binnen naar buiten
Ga met kinderen naar de plekken waar kennis zichtbaar, hoorbaar en voelbaar wordt. Onderzoek de architectuur van de eigen wijk. Bezoek een fabriek. Meet een boom. Interview een ondernemer. Bekijk kunst in een museum. Onderzoek water in een sloot. Laat kinderen hun Themawerk presenteren aan mensen buiten de school.

Ouders als partners

Ouders zijn daarbij een enorme bron van kennis, ervaring, cultuur, verhalen en contacten.

Ouderbetrokkenheid betekent binnen DaVinci daarom meer dan ouders informeren over welk thema de kinderen volgen. We onderzoeken hoe je ouders werkelijk onderdeel kunt maken van de rijke leeromgeving.

Welke beroepen hebben ouders? Welke talen spreken ze? Welke culturele kennis nemen families mee? Wie kent een bedrijf, kunstenaar, museum, sportvereniging of expert? Wie kan iets vertellen, demonstreren, begeleiden of samen met kinderen maken?

Zo ontstaat een driehoek waarin school, kind en ouders samen bijdragen aan leren en verwondering.

Verdiepen en uitbreiden

In dit dagdeel kijken we ook naar manieren waarop je het DaVinci-onderwijs verder kunt verdiepen. We onderzoeken hoe Computational Thinking betekenisvol verweven kan worden in de thema’s en hoe uitbreidingen zoals Engels de samenhang kunnen versterken.

Onderwerpen:

* ouderbetrokkenheid als onderdeel van thematisch onderwijs;
* talenten, beroepen, culturen en netwerken van ouders benutten;
* van ouders informeren naar ouders laten participeren;
* de omgeving rondom de school onderzoeken;
* culturele instellingen en makers verbinden aan thema’s;
* bedrijven en industrie benutten als leeromgeving;
* experts en vakmensen de school binnenhalen;
* excursies die inhoudelijk onderdeel zijn van het thema;
* van buiten naar binnen en van binnen naar buiten;
* kinderen laten presenteren aan een echt publiek;
* Computational Thinking binnen DaVinci;
* Engels betekenisvol verbinden aan de thema’s;
* keuzes maken: niet alles hoeft tegelijk;
* kwaliteit bewaken en successen zichtbaar maken.

We maken je DaVinci-kompas: waar staat jullie school nu, waar willen jullie over een jaar staan en welke drie stappen gaan jullie zetten?

Je toolkit wordt aangevuld met:

* oudertalentenkaart;
* voorbeeldoproep aan ouders bij de start van een thema;
* netwerkkaart ouders en school;
* omgevingskaart cultureel, natuurlijk, maatschappelijk en industrieel;
* checklist van buiten naar binnen;
* checklist van binnen naar buiten;
* inspiratiekaart experts in de klas;
* CT-kansenkaart;
* inspiratiekaart Engels;
* DaVinci-kompas;
* actieplan voor het komende schooljaar.

# De DaVinci-coördinatoren-toolkit

Na drie dagdelen ga je niet alleen met nieuwe kennis naar huis. Je hebt een complete gereedschapskist waarmee je jouw rol als DaVinci-coördinator direct kunt uitvoeren.

De toolkit bevat onder andere:

* jaarplanner DaVinci;
* checklist start schooljaar;
* checklist start nieuw thema;
* checklist voorbereide omgeving;
* inwerkkaart voor nieuwe collega’s;
* teamscan kartrekkers en weerstand;
* kijkwijzer DaVinci-les;
* stappenkaart Themawerk;
* CT-kansenkaart;
* inspiratiekaart Engels;
* oudertalentenkaart;
* netwerkkaart ouders en school;
* omgevingskaart van de school;
* checklist van buiten naar binnen;
* checklist van binnen naar buiten;
* reflectiekaart thema;
* DaVinci-kompas;
* actieplan voor de eigen school.

De school als onderdeel van de wereld

Uiteindelijk is de DaVinci-coördinator ook een verbinder tussen binnen en buiten.

De school haalt de wereld naar binnen en gaat zelf de wereld in.

Ouders brengen hun kennis en talenten mee. Een kunstenaar verandert het lokaal in een atelier. Een ingenieur helpt kinderen een oplossing te ontwerpen. Een bedrijf opent zijn deuren. Een museum wordt een onderzoeksplek. Een Krachtige Kwestie krijgt een echte opdrachtgever. En kinderen presenteren hun ideeën niet alleen aan hun leerkracht, maar aan de mensen voor wie hun ideeën ertoe kunnen doen.

Zo wordt de omgeving één grote voorbereide omgeving.

En wordt niet alleen de school, maar de hele wereld een plek om te leren.

Lach, leer en verwonder. Samen! 

Schrijf je in voor een DaVinci-dag.

Vul onderstaand formulier in en we nemen zo snel mogelijk contact met je op.